Alfred Nobel är en figur man inte kommer ifrån när man arbetar med Nobelpriset. I år var det framförallt årskurs 4 och 5 på Askebyskolan i Rinkeby som fördjupade sig i den gamle uppfinnarens liv. Inspirationen var delvis hämtad från Finland. Tidigare i höstas gjorde jag en studieresa till Helsingfors och var bland annat med på en lektion som författaren Hanna Lundström höll inom ramen för projektet Medskapande läsning. Det drivs av Sydkustens ordkonstskola och är ett omfattande arbete som görs i skolklasser under 12 veckor utifrån noga utvald skönlitteratur. Målet är ”att skapa en positiv läsaridentitet, läsglädje och läsvana. Samtidigt tränas den narrativa fantasin, det egna kreativa skapandet och den etiska reflektionen.” Katarina Lycken Rüter och jag lånade ett par idéer från Medskapande läsning och provade att använda dem med sakprosa istället för skönlitteratur.
Tillsammans med klasserna läste vi den lättlästa faktaboken ”Fakta om Alfred Nobel” av Cilla Dalén och mig. Inför läsningen introducerade vi viktiga och potentiellt svåra ord under rubriken ”Koll på orden”. Eleverna hjälptes åt att dra streck mellan de svåra orden och rätt förklaringar. Under själva läsningen stannade vi upp efter varje kapitel för att identifiera personer, miljöer och handling. Båda dessa aktiviteter var inspirerade av Medskapande läsning.
Andra viktiga delar av Medskapande läsning är att arbeta med skrivfrämjande metoder, kreativt skapande och att öva elevernas ”narrativa fantasi”. I årskurs 4 valde vi därför att låta eleverna samla rimord i Alfred Nobels hatt, inspirerade av en rimövning till boken ”Trollkarlens hatt”. De ritade också sina alldeles egna Nobelblommor från Rinkeby, efter att ha lärt sig att blommorna till Nobelfesten kommer från San Remo i Italien. Blommorna fyller sidorna i årets Nobelhäfte.
I årskurs 5 var uppdraget istället att göra serier om Alfred Nobels liv. Författaren och illustratören Elin Lindell höll i tre serieworkshoppar i varje klass. Hon gick igenom hur hennes egen skapandeprocess ser ut och visade många exempel på hur man kan teckna serier. Eleverna delades sedan in i par och skulle skissa en seriesida baserade på ett uppslag ur ”Fakta om Alfred Nobel”. Nu hade de nytta av att ha funderat på personer, miljöer och händelser. Vad är viktigt att visa? Hur kan serierutorna varieras? Vilka känslor skulle kunna uttryckas? Vad säger personerna? Deras förståelse av texten skulle nu gestaltas i form av en serie med personer, pratbubblor, miljöer, känslor och dramatik.
Efter skissen blev det dags att teckna hela serien och fylla i med svart penna. Somliga blev klara lite snabbare och hann även färglägga. Det var fint att se alla elever totalt fokuserade när de ritade en nyfödd Alfred, ett exploderande laboratorium, en flaska med nitroglycerin eller mötet mellan Bertha von Suttner och Alfred Nobel. Många välkända – och några mindre kända – scener ur Alfred Nobels liv är nu tolkade av årskurs 4 på Askebyskolan. I årets Nobelhäfte presenteras ett antal rutor från deras serier, och här på webbsidan finns alla serier samlade i två seriealbum:
Med hjälp av Fredrik Strandberg på Rinkeby bibliotek har vi dessutom gjort en kort animerad film baserad på elevernas teckningar. Berättarrösterna tillhör Rose och Omar och filmen är på engelska, eftersom vi ska visa den för László Krasznahorkai när han besöker Rinkeby bibliotek.
Text: Annelie Drewsen, författare och projektledare för Nobel i Rinkeby och Tensta
